PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR

Abstrak

Peran guru Pendidikan Agama Kristen (PAK) di sekolah dasar sangat krusial dalam membentuk karakter, spiritualitas, dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini mengkaji bagaimana guru PAK berkontribusi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah dasar melalui pendekatan berbasis Alkitab dan metode pedagogis yang tepat. Dengan menggunakan metode penelitian kualitatif studi pustaka, data dikumpulkan melalui telaah sistematis terhadap literatur ilmiah yang relevan, meliputi buku, jurnal, dan karya akademis terkait pendidikan Kristen, teori motivasi, dan peran guru. Temuan penelitian menunjukkan bahwa guru PAK yang menampilkan kepemimpinan transformasional, menerapkan strategi pembelajaran spiritual yang kontekstual, dan membangun hubungan bermakna dengan siswa secara signifikan meningkatkan motivasi intrinsik dan ekstrinsik siswa sekolah dasar. Guru yang mengintegrasikan nilai-nilai Alkitabiah seperti kasih, kesabaran, dan ketekunan ke dalam praktik pengajaran mereka menciptakan suasana penerimaan dan keamanan yang memungkinkan siswa terlibat lebih mendalam dengan konten pembelajaran. Selain itu, penggunaan metode pengajaran kreatif yang terinspirasi dari narasi Alkitab meningkatkan keterlibatan dan rasa ingin tahu siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa dimensi spiritual dan relasional guru PAK merupakan faktor kunci dalam menumbuhkan motivasi belajar yang berkelanjutan. Temuan ini memiliki implikasi signifikan bagi program pelatihan guru, pengembangan kurikulum, dan kebijakan sekolah yang bertujuan mengembangkan siswa secara holistik dalam konteks pendidikan Kristen.

The role of Christian Religious Education (CRE) teachers in elementary schools is crucial in shaping students' character, spirituality, and academic motivation. This study examines how CRE teachers contribute to improving student learning motivation in elementary schools through biblically grounded approaches and pedagogical methods. Using a qualitative library research method, data were collected through systematic review of relevant scholarly literature, including books, journals, and academic papers related to Christian education, motivation theories, and teacher roles. The findings reveal that CRE teachers who demonstrate transformational leadership, apply contextualized spiritual learning strategies, and build meaningful relationships with students significantly increase intrinsic and extrinsic motivation among elementary school students. Teachers who integrate biblical values such as love, patience, and perseverance into their instructional practice create an atmosphere of acceptance and safety that enables students to engage more deeply with learning content. Furthermore, the use of creative teaching methods inspired by biblical narratives enhances student engagement and curiosity. This study concludes that the spiritual and relational dimensions of CRE teachers are key factors in fostering sustainable learning motivation. These findings have significant implications for teacher training programs, curriculum development, and school policies that aim to holistically develop students in the context of Christian education.