BRAINSTORMING DAN PEER LESSON UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS : A SCOPING REVIEW

Abstrak

Kreativitas merupakan kompetensi penting dalam pendidikan abad ke-21, namun praktik pembelajaran di lingkungan pendidikan formal masih didominasi oleh pendekatan berpusat pada guru sehingga kurang memberikan ruang bagi eksplorasi ide, kolaborasi, dan refleksi peserta didik. Metode brainstorming banyak digunakan untuk mendorong berpikir divergen, sementara Peer Lesson menekankan interaksi antarpeserta didik dan proses reflektif. Meskipun demikian, kajian yang mengintegrasikan kedua strategi tersebut masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan dan mensintesis literatur terkait penerapan brainstorming dan Peer Lesson dalam meningkatkan kreativitas pada berbagai jenjang pendidikan. Penelitian ini menggunakan metode scoping review dengan mengacu pada pedoman PRISMA-ScR. Pencarian literatur dilakukan pada basis data Scopus, Web of Science, ERIC, Google Scholar, dan DOAJ untuk publikasi tahun 2020–2025. Setelah proses seleksi dan penilaian kelayakan, diperoleh 11 artikel yang dianalisis menggunakan pendekatan deskriptif dan tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa brainstorming secara konsisten meningkatkan aspek utama kreativitas, terutama fleksibilitas, orisinalitas, dan kelancaran berpikir. Namun, ketika diterapkan secara terpisah, metode ini kurang optimal dalam mengembangkan kolaborasi dan refleksi. Studi yang mengintegrasikan Peer Lesson menunjukkan hasil yang lebih kuat pada dimensi interaksi sosial dan refleksi. Oleh karena itu, integrasi brainstorming dan Peer Lesson diperlukan untuk pengembangan kreativitas yang lebih komprehensif.

Creativity has become a fundamental requirement in contemporary education; however, classroom practices in formal learning settings frequently continue to rely on teacher-dominated approaches that limit opportunities for creative engagement and collaboration. Brainstorming is commonly applied to encourage divergent thinking, whereas Peer Lesson emphasizes peer-based interaction and reflective learning processes. Despite their potential, research examining the combined implementation of these strategies remains limited. This study aims to map and synthesize scholarly evidence on the application of brainstorming and Peer Lesson in fostering creativity across educational levels. This study employed a scoping review guided by the PRISMA-ScR framework. Relevant literature published between 2020 and 2025 was retrieved from Scopus, Web of Science, ERIC, Google Scholar, and DOAJ. Following systematic screening and eligibility assessment, eleven studies were included for analysis using descriptive and thematic synthesis. The results show that brainstorming consistently supports key aspects of creativity, particularly flexibility, originality, and fluency. However, when implemented independently, it tends to insufficiently address collaborative and reflective dimensions. Studies incorporating Peer Lesson or collaborative learning structures demonstrate stronger outcomes in peer interaction and reflective engagement. Technology-supported brainstorming offers additional potential, although its effectiveness depends on appropriate instructional design. Overall, the findings suggest that integrating brainstorming with Peer Lesson is essential for achieving a more comprehensive development of creativity.