STRATEGI PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK ANAK TUNA DAKSA DI RA ZIDNI ILMA SUKOHARJO

Abstrak

Banyak anak tuna daksa yang masih mengalami kesulitan dalam beradaptasi di lingkungan sekolah, khususnya ketika melakukan mobilitas, kondisi ini tentunya menjadi fokus perhatian guru dalam menciptakan suasana pembelajaran yang aman, nyaman, dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan dan menganalisa bagaimana proses pembelajaran anak tuna daksa, dan (2) Mendeskripsikan dan menganalisa strategi pembelajaran yang efektif untuk anak tuna daksa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi seperti membentuk komunikasi menyakinkan supaya anak meras nyaman, rutin mengukur pertumbuhan anak, mengajak anak komunikasi dua arah, menyediakan alat bantu mobilitas berdampak pada proses pembelajaran anak. Tentunya dengan adanya dukungan orang tua, guru, teman, dan lingkungan sekitar sehingga meningkatkan kepercayaan diri anak. Kesimpulan, anak tuna daksa dengan kategori ringan mampu untuk menjalani pembelajaran dengan adanya strategi yang interaktif.

Many children with physical disabilities still experience difficulties in adapting to the school environment, especially when moving around. This condition is certainly a focus of attention for teachers in creating a safe, comfortable, and enjoyable learning atmosphere. This study aims to: (1) Describe and analyze the learning process of children with physical disabilities, and (2) Describe and analyze effective learning strategies for children with physical disabilities. This study uses a descriptive qualitative approach, collecting data through observation, interviews, and documentation. The results of the study show that strategies such as establishing reassuring communication so that children feel comfortable, routinely measuring children's growth, encouraging two-way communication with children, and providing mobility aids have an impact on children's learning process. Of course, with the support of parents, teachers, friends, and the surrounding environment, children's self-confidence increases. In conclusion, children with mild physical disabilities are able to undergo learning with the right strategies.